ELIM的教學規畫
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完成Grade 2 課程, 英語程度相當於通過全民英檢初級。
(有能力閱讀著名英文故事讀本"神奇樹屋"系列)
完成Grade 3 課程, 英語程度相當於國內高中到大學的程度。
(有能力閱讀著名原文青少年小說"納尼亞傳奇"系列)
 
課程內容: PR 課程( Phonics & Reading Basic Program 發音閱讀基礎班) 採用英美進口的會話句型課本為主教材, 並搭配密集式的自然發音課本。
1A、1B、1C課程採用美國當地小學一年級英語文課本, 並輔以跨學科多元化教學(自然科學, 藝術,社會, 數學..等) 。
課程目標: 1. 以自然發音及蒙氏語文教學為基礎, 發展孩子的聽、說、讀、 寫、文法、字彙等各項
    能力。
2. 藉由紮實的發音規則及 拼讀的練習, 達到能夠見字讀字, 聽音拼字的目標。
3. 藉由課程中故事, 韻文, 詩詞的賞析與討論, 奠定良好的閱讀理解能力, 同時也培養孩子的
    英文閱讀習慣。
4. 在全英語的課程及學習環境下, 培養孩子們直覺式的口說表達溝通能力。
5. 在1A課程中, 幫助學生開始發展獨立閱讀以及獨立寫作。並且讓學生有機會體驗多樣的
    文學作品、及不同寫作風格。
6. 紮實而密集的初階文法學習(涵括台灣國中三年文法), 為學校英文課業打好基礎。
 
課程內容: 課程採用美國當地小學二、 三年級英語文課本, 並輔以跨學科多元化教學(自然科學, 藝術,
社會, 數學..等) 。
課程目標: 1. 多樣的文學書籍 、引導學生寫作的範本, 以及其他的資源都持續提供孩子們閱讀、 寫作、
    研究探索、口說以及聽力的機會。特別在閱讀能力上, 著重於使學生成為一個能閱讀流暢
    的讀者。
2. 在字彙和拼音方面,除了透過直接教導, 也幫助孩子們以獨立探索方式來學習。同時也
    教授進階的文法, 以幫助學生加強閱讀理解和寫作的技巧。
3. 在家閱讀課外書籍對於學生在持續的閱讀習慣, 以及寫作的進步上是不可或缺的。鼓勵
    孩子持續用寫作的方式來表達他們的想法,他們可以寫出他們的生活經驗, 及創造的故事,
    或做更多學習上的分享。
4. 到了3A課程,大多的學生都能夠很流暢的閱讀, 並且他們在閱讀、寫作都更獨立。因著學生
    能更獨立的思考並分析字,學生的理解和字彙能力也能持續進步。
 
課程內容: 課程採用美國當地小學四、 五年級英語文課本, 並輔以跨學科多元化教學(自然科學, 藝術,
社會, 數學..等) 。
課程目標: 1. 在此階段學生會持續在閱讀、寫作、研究、聽力以及口說方面變得更加獨立。因此,
    他們閱讀的書籍以及所寫的文章會越來越長, 也會需要越多的思考和研究。在字彙和
    拼音技巧上則會增加並變得更具挑戰性。
2. 此階段的重點為幫助孩子們做更有深度的學科挑戰, 並透過已養成的獨立寫作技巧及
    閱讀能力, 學習如何搜尋資料及製作報告。提供學生們更多的機會, 讓他們能正確而
   獨立地使用讀寫技能, 將所讀或研究的議題內容,展示給其他的學生。
 
課程內容: 課程採用美國當地中學一年級英語文課本, 並輔以跨學科教學多元化 (自然科學, 藝術,社會, 數學..等) 。
課程目標: 1. 此階段除了持續再加強前幾年的技巧, 並也開始培養一些新的能力, 學習目標會更著重於
    不同學科內容相關資料搜尋與整理, 並使學生能夠獨立或分組完成研究報告, 同時以書面
    與簡報方式呈現所學。
2. 在閱讀與寫作方面 ,他們除了學習希臘和拉丁字根, 來幫助他們了解他們所讀的, 並將
    他們所讀的和他們周圍的世界更準確的連結, 他們的寫作作業會更強調清楚的解釋能力,
    以及令人信服的說服能力。
3. 在研究方面,他們會學習用更高階搜尋技巧來找到資料,使用批判思考能力來判斷
    哪一個資源、媒體是適當的, 並且能應用概述的能力確實地表達他們所讀的。
4. 口說和聽力會變得更具挑戰性, 同時報告中也能夠使用簡報軟體。此外, 高階班的學生
    也要培養有良好的演辯能力, 並接受各種不同學科的挑戰。
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